爱生乐教 幸福人生—— 马克思主义学院 李银香

我是马克思主义学院的一名普通女教师，1965年11月出生，中国共产党正式党员。1988年7月毕业于山西大学，同年分配到太原理工大学从事马克思主义理论教学工作。截止到目前，在高校思想政治理论战线工作已经有28个春秋。做一名教师，是我儿时的梦想，做一名优秀的大学老师，是我一生追求的目标。在我的生命中，马克思主义理论教育教学工作早已成为让我骄傲，使我幸福的重要组成。

一、为了梦想，辛勤耕耘

在我心中，教师是人类灵魂的工程师，是用知识雨露浇灌幼苗并使之茁壮成长的“园丁”；是吐尽最后一口洁白明净的纤丝，一心一意为人类谋幸福的“春蚕”；还是将全部心血化为火焰，照亮了人类心灵的“红烛”，所以，正是因为教师的这些光辉形象，决定了我选择教师这个职业，并且把教学当做我的事业。

正是这份对教师职业的爱，使我懂得了教师在教学中的责任重大。歌德曾说：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”而教学过程本身就是精神上的一次次邂逅，它充满了偶然和新奇，是教师与学生共同携手完成的精神探险，这个过程既艰辛又刺激，无论对教师还是学生，都是快乐的旅程。所以，每一次的教学，对于我都是一种享受。

我追求的课堂教学目标是，生动活泼、富有启发，让学生思想上有触动，有感动，有行动。为了实现这样的目标，我兢兢业业，大胆实践，努力创新。持续不断地学习，夯实自己的理论基础，积极参加各种教育教学技能的培训，拓宽视野，提升教学能力。天道酬勤，辛勤的付出得到了学院，学校，学生，同行的广泛认可，多次获得来自学院或学校的奖励。2004年获得第四届太原理工大学“富士康奖教金”、2009年获得太原理工大学现代科技学院优秀教师称号、2014年获得太原理工大学第一届本科教学比赛一等奖的成绩。

二、更新理念，投身教改

“思想道德修养与法律基础”作为高校的公共政治理论课，是大一新生必修的公共政治理论课之一。在互联网+的时代，思想道德修养与法律基础课面临很多挑战与困难，尤其是“思想道德修养与法律基础”课教学中的针对性和实效性问题普遍存在。面对思想异常活跃的90后大学生，“思想道德修养与法律基础”课的教学改革势在必行。

自2005年开始，我就一直关注“思想道德修养与法律基础”课的教学改革。为了探索有效的教学模式，近三年，我在省六所高校进行了大量的调研与听课，其中包括山西大学，太原科技大学，太原师范学院等。在调研的基础上，撰写了一系列教改论文，陆续在全国性学术刊物与省级学术刊物发表，包括：2015年7月，《关注教学行为  提升课堂实效》，发表在“山西高校社会科学学报”；2012年11月，《思想政治理论课教育教学引导机制的心理学基础》，发表在“高校理论战线”；2010年8月，《人的主体性与思想政治理论课教学新模式》，发表在“山西高校社会科学学报”；2009年７月，《高校思想政治理论课新型化操作模式的探析》，发表在由红旗出版社发行的“山西高校思想政治教育实践与探索”中；2005年12月，《论“两课”教学引导机制》，发表在“太原理工大学学报（社会科学版）”。其中《论“两课”教学引导机制》，在2007年获得山西省优秀社会科学成果（论文）三等奖。

学术上探讨，实践中尝试，取得良好的效果，收获了可喜的成绩。2005年我主持的山西省教育厅思想政治理论教育教改课题“主体际性教学引导机制研究”，在2013年获得山西省教育教学改革优秀成果三等奖；2013年，我主持的“思想道德修养与法律基础课教学设计研究”，获得山西省高校思想政治理论课教学改革重点课题。

三、教书育人  学做真人

教书与育人，是任何一个教师的双重责任。爱教育，就是爱学生。在向学生传授知识的过程中，关心学生心灵的成长也是我的本份。从2007年到2014年，我做了7年的班主任工作，担任过2007级法学专业、2008级法学专业和2010级法学专业三届学生的班主任。自从2007年兼任班主任工作以来，满腔热情地投入到学生工作中，在圆满完成自己的教学任务的同时，我利用一切可利用的业余时间，把班主任工作当作自己的事业的另一部分认真去做。我给自己确立的工作原则，耐心，爱心，热情，真情。为了做好这份工作，我投入了极大的热情，虚心向有经验的班主任讨教，不辞辛苦，利用一切可用的业余时间，走到学生中去，进宿舍，到课堂，与学生家长建立联系，力求对学生的思想脉搏做到准确的把握，对学生在生活上、学习上存在的当下紧迫需要解答或需要解决的问题，争取做到尽快解决或回答。

在做班主任工作的7年间，我主要抓的工作包括以下三方面：

首先，强化三观教育。二十多年的思想政治理论教学的经验，使我意识到高等教育不仅是专业的教育，更重要的是做人的教育。例如，我利用班会的形式展开价值观教育贯穿学生的四年大学生活。从大一新生，周周班会，到大二，月月班会，还有大三，大四选择主题班会，利用每一次的班会进行价值观学习。对于个别同学，还通过进宿舍谈心，有针对性的解决学生的实际问题。耐心细致的工作使学生不仅加深了对学校的信任，对老师的信任，而且使同学们在思想上提高了认识。

其次，树立良好学风。学风是班风的核心，学风建设是班级建设的重点。积极营造浓厚的学习氛围和生动活泼、健康上进的良好风气，有利于树立大学生的健康成长。为使同学们做到乐学、勤学、会学，早日形成良好的学习氛围，真正实现学生变被动学习为主动学习，我结合自己所带班级的特点，分别在2009年春季学期，2010年春季学期，在学生中举办了“关注中国当下法制建设”的论坛。

第三，培养团队精神。我们的教育是使学生在德、智、体各方面全面的发展，成为有理想，有文化，守纪律，有道德的人。大学生是未来社会的建设者，社会责任感的有无，强弱，关系到未来中华民族的前途。为增强学生的责任感，我采用多种多样的活动，让学生体验与实践，既有日常的学校活动，还有自己设计的班级活动。例如植树节活动，游园活动等。

我认为爱教育，本质就是爱学生。在向学生传授知识的过程中，关心学生心灵的成长也是教师的本份。7年的班主任工作，虽然很辛苦，但是很快乐。2010年我获得山西省优秀班主任称号，2013、2014连续获得太原理工大学优秀班主任称号。