4月21日，土木工程学院召开“劳动育人·实践成长”劳动教育启动会，正式在全院范围内启动劳动教育系列工作。学院党委副书记芦倩、实验中心教师代表、辅导员代表及学生代表参加会议。

一、建章立制，绘就“路线图”

劳动教育是新时代高校落实立德树人根本任务的重要途径。去年，学院结合土木工程学科特点和人才培养目标，先行制定了《土木工程学院劳动教育实施方案》。方案明确提出，要以“劳动为人民服务”为宗旨，构建涵盖志愿性劳动、服务性劳动、创新性劳动和劳动认知教育四大板块的内容体系，并建立组织、资源、安全三项保障机制。

二、启动部署，清扫率先“开课”

启动会上，宋娜老师详细解读了实施方案。实验中心教师代表在发言中表示，实验室是学生专业学习的第一现场，也是开展劳动教育的最佳阵地。实验教师将结合清扫任务，向学生讲解仪器设备的基本原理与维护要求，指导学生整理器材、检查设备运行状态，让劳动真正成为专业教育的延伸。芦倩在总结讲话中指出，劳动教育不是“走过场”，而是要让学生在动手实践中体会“劳动创造价值”的内涵。她要求各班级、各实验室认真落实每周清扫制度，并以此为基础，逐步拓展志愿性劳动、创新性劳动等形式，形成具有土木特色的劳动教育体系。

三、实践一月，从“清扫”到“识器”

自启动会以来，学院各实验室清扫活动已持续开展近一个月。截至目前，暖通实验室、道桥实验室、抗震实验室已纳入清扫轮值范围。

“以前进实验室只关心做实验，现在轮到我们班打扫，老师会一边指导我们清理设备，一边讲解这台仪器能测什么、怎么用、日常维护要注意什么。”暖通专业大三学生孙然表示，通过清扫，自己对实验室的布局和设备功能有了更直观的认识。

实验中心负责老师反馈，近一个月来，实验室环境整洁度明显提升，仪器设备的日常维护也更加规范。更重要的是，学生在清扫过程中表现出的专业兴趣显著增强——不少学生主动询问设备原理，部分班级还在清扫后自发组织小型设备操作讨论，将劳动时间延伸为“第二课堂”。这种“劳动教育+专业启蒙+技能培养”的模式，正在潜移默化中改变学生对劳动教育的认知。

下一步，土木工程学院将持续深化劳动教育改革，在坚持每周实验室清扫的基础上，进一步拓展志愿性劳动、创新性劳动和劳动认知教育，让学生在基础劳动中完成专业启蒙，在技能实训和认知教育中提升职业素养，最终实现劳动育人与专业育人的有机统一。

初审：宋娜

复审：张振银

终审：芦倩